Individuelle Förderung
Hier finden Sie Informationen zur individuellen Förderung an unserer Schule.

Am 25. Mai 2009 wurde der Gemeinschaftsgrundschule Fröndenberg durch den Staatssekretär G. Winands das Gütesiegel Individuelle Förderung verliehen.

"Individuelle Förderung gelingt in dieser Schule insbesondere auch durch das hervorragende Schulklima, in das die Elternschaft voll mit eingebunden. Das schulische Konzept einer Erziehung zur Stille, das eigenständiges Arbeiten der Kinder fördert ist dabei ein wichtiger Baustein.

Die Einrichtung eines Lernstudios, in dem eine Lehrerin nach einem festen Plan individuelle Förderung realisiert, verhindert die Entstehung größerer Lernrückstände und vermittelt Selbstbewusstsein und Könnenserfahrungen.

Beratung wird in der Schule in vier Förderkonferenzen pro Schuljahr explizit angesetzt. Bestandteile sind die Beratung der individuellen Lernentwicklung und eine Lernentwicklungsplanung für jedes Kind unter der Beteiligung der Eltern.

Die Schule sorgt durch eine differenzierte Eingangsdiagnostik für einen gut individuell abgestimmten Schulübergang ("sanfter Übergang")." (aus Belobigungstext der Preisverleihung)

Nur ein Kind, das gerne lernt und
Freude daran empfindet,
seinen Horizont zu erweitern,
ist den Anforderungen des Lebens gewachsen.
(Gabriele Faust-Siegel)

Grundgedanken zur Förderung in der Gemeinschaftsgrundschule

Die Kinder, die Lehrerinnen und Lehrer, die Schulleitung, die Eltern und die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Gemeinschaftsgrundschule Fröndenberg sind eine starke Gemeinschaft. Aus dem Zusammenhalt von Kindern mit unterschiedlichen Begabungen, Talenten, unterschiedlichen Kulturen und Nationen entsteht ein buntes, lachendes Haus, in dem alle Kinder auf der Grundlage eines umfassenden und übergreifenden Förderkonzeptes leben und arbeiten.

Förderung in der Gemeinschaftsgrundschule besteht aus vielen Zimmern, die sich in ihrer Ganzheit zu einem Haus des Lernens zusammenfügen, in dem die Kinder unserer Schule sich mit ihren Lehrerinnen und Lehrern wohl fühlen. Sie erfahren positive Unterstützung und sind motiviert, sich den Anforderungen des Lernens, des Leistens und des Miteinander Lebens zu stellen. Als Lehrerinnen sehen wir uns mehr und mehr in der Rolle der Lernberaterinnen und oft in der einer Schatzheberin, die die Stärken eines Kindes zum Ausgangspunkt der täglichen Arbeit macht.

Ausgehend von der Infoveranstaltung für 4-jährige, über die Sprachstandsfeststellung mit Delfin 4 und die Schuleingangsdiagnostik mündet die Förderung aller Schülerinnen und Schüler in der Arbeit in den Klassen, besonders in der Schuleingangsphase.

Die Freude am Lernen bildet die Grundlage unserer Arbeit. Dabei ist unser Ziel ein lernendes, kreatives, zufriedenes Kind, das gestärkt und voller Selbstvertrauen aus der Gemeinschaft der Grundschule heraustreten kann und sich den weiteren Anforderungen des Lebens gewachsen zeigt.

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