Musikunterricht

Das Vermitteln von Freude im Umgang mit Musik ist Schwerpunkt im Musikunterricht. Dazu gehören die Bereiche Musik machen, Musik umsetzen und Musik hören.

Die Leistungsbewertung orientiert sich inhaltlich an den im Lehrplan beschriebenen Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase und am Ende der vierten Klasse.

Grundlage der Leistungsbewertung im Fach Musik sind alle von der Schülerin/ dem Schüler erbrachten Leistungen. Dabei werden als Leistung nicht nur Ergebnisse (mündlich wie schriftlich), sondern auch Anstrengungen und Lernfortschritte bewertet.

Fachbezogen Bewertungskriterien sind laut Lehrplan insbesondere:

Experimentierfreude mit Stimme und Instrumenten
konstruktives Einbringen individueller und im Unterricht erworbener Kenntnisse
Unterscheidung von Musikstücken
Fähigkeit, Beiträge für gemeinsame Vorhaben zu planen und zu realisieren
praktische Beiträge in den Lernfeldern „Musik machen“, „Musik hören“ und „Musik umsetzen“
Kommunikations-und Reflexionskompetenz über Gestaltungsprozesse und -produkte

Aus diesen Bewertungskriterien wird deutlich, dass der Schwerpunkt im Fach Musik in der mündlichen und praktischen Mitarbeit liegt.

Folgende erbrachten Leistungen fließen in die Bewertung im Fach Musik mit ein:

Mündliche Mitarbeit (50%)

Anstrengungsbereitschaft
Liedtexte auswendig können
Wissen über Komponisten
Instrumente benennen
allgemeine mündliche Beteiligung
kann sich zu gehörter Musik angemessen äußern

Praktische Leistung (50%)

Anstrengungsbereitschaft
verantwortungsvoller Umgang mit Instrumenten
Instrumente angemessen einsetzen
Rhythmen aufnehmen und wiedergeben können
Tänze mittanzen
Melodien richtig und klangschön wiedergeben können
Rhythmen erfinden
Arbeitsmappe (Musikmappe)

Leistungsbewertung im Unterrichtsfach Musik

Aufgaben und Ziele des Musikunterrichts in der Grundschule ist es, „die Freude und das Interesse der Schülerinnen und Schüler an Musik zu wecken und zu intensivieren, ihre musikalische Wahrnehmungs-, Erlebnis-und Ausdrucksfähigkeit zu entfalten und ihre musikalischen Kompetenzen zu entwickeln.“ (Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in NRW, Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW, Frechen 2008, Lehrplan Musik S. 87)

Dabei soll der Unterricht an die unterschiedlichen musikalischen Fähigkeiten, individuellen Begabungen und praktischen Erfahrungen anknüpfen. Das Ziel ist die Hinführung der Schülerinnen und Schüler „zu einem aktiven Musikmachen, Musikverstehen und Musikgenießen, zu einem offenen und aktiven Umgang mit Musik sowie zu einem kritischen Umgang mit Musikmedien.“ (s.o.)

Die Bewertungsgrundlage basiert auf folgenden Kompetenzen:

1. Kompetenzbereiche

Erstes Schuljahr:

Zeigen von Experimentierfreude mit der Stimme und mit verschiedenen Instrumenten
Gestalterische Umsetzung von Musik in Bilder, in Form von Bewegung oder durch Spielszenen

Zweites Schuljahr:

Zeigen von Experimentierfreude mit der Stimme und mit verschiedenen Instrumenten
Einlassen auf Hörwerke verschiedener Komponisten
Gestalterische Umsetzung von Musik in Bilder, in Form von Bewegung oder durch Spielszenen

Drittes Schuljahr:

Zeigen von Experimentierfreude mit der Stimme und mit verschiedenen Instrumenten
Einlassen auf Hörwerke verschiedener Komponisten
Unterscheidung von Musikstücken in ihrer Wirkung
Richtiges Anwenden erlernter Fachbegriffe
Gestalterische Umsetzung von Musik in Bilder, in Form von Bewegung oder durch Spielszenen

Viertes Schuljahr:

Zeigen von Experimentierfreude mit der Stimme und mit verschiedenen Instrumenten
Einlassen auf Hörwerke verschiedener Komponisten
Unterscheidung von Musikstücken in ihrer Wirkung
Richtiges Anwenden erlernter Fachbegriffe
Gestalterische Umsetzung von Musik in Bilder, in Form von Bewegung oder durch Spielszenen

2. Leistungen fördern und bewerten

Die Leistungsbewertung im Fach Musik orientiert sich inhaltlich an den Kompetenzerwartungen, die in den Richtlinien und Lehrplänen aufgeführt sind. Diese gliedern sich in drei Teilbereiche, die gleichermaßen zu berücksichtigen sind:

Musik machen
Musik hören
Musik umsetzen

Grundlage der Leistungsbewertung sind alle von den Schülern erbrachten mündlichen und praktischen Leistungen, sowie sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen. Hierzu zählt auch das eigene Einbringen in Partner- und Gruppenarbeiten.

Folgende Kriterien sind für die Beurteilung relevant:

Mündliche Mitarbeit

aktive Beteiligung an den Unterrichtsgesprächen (Quantität und Qualität der Beiträge)
Reproduktion des Gelernten
Übertragung des Gelernten in neue Zusammenhänge
Präsentation der Ergebnisse
Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft

Praktische Arbeiten

Umgang mit verschiedener Instrumente (auf Instrumenten spielen, mit Instrumenten improvisieren,...)
Notationselemente verwenden
sich zur Musik bewegen, Musik in Bildern umsetzen, musikalische Szenen gestalten
Arbeiten und Lernen in verschiedenen Arbeitsformen (Stationen, Werkstatt, Projektarbeit,…)
Kooperatives Lernen (PA, GA)

Fachspezifische Kriterien

sachgemäße Anwendung von Fachbegriffen

Die Bewertung der Kompetenzbereiche wird auf den einzelnen Zeugnissen wie folgt zusammengefasst:

Schuleingangsphase

Du zeigst Experimentierfreude mit deiner Stimme und verschiedenen Instrumenten.
Du setzt Musik in Bilder, in Form von Bewegung oder durch Spielszenen gestaltend um.
Du lässt dich auf Hörwerke verschiedener Komponisten ein.
Du beteiligst dich mündlich am Unterricht.

Stufen 3/4

Du zeigst Experimentierfreude mit deiner Stimme und mit verschiedenen Instrumenten.
Du setzt Musik in Bildern, in Form von Bewegung oder durch Spielszenen gestaltend um.
Du lässt dich auf Hörwerke verschiedener Komponisten ein und unterscheidest Musikstücke in ihrer Wirkung.
Du kannst erlernte Fachbegriffe richtig anwenden.
Du beteiligst dich mündlich am Unterricht.